教得好能评教授，这样的“教”与“授”越多越好
没有发表一篇论文，从教33年的南京林业大学老师蒋华松评上了教授。近日，南京林业大学公布了2019年职称评审结果，理学院教师蒋华松如愿评上了教授。这是该校第一位“教学专长型”教授。今年三月，南京林业大学出台了职称评审新政策：在对“教学专长型”老师进行职称评聘时，不再以发表论文数量作为考核内容，而是将教学业绩取代科研业绩，重点考查其教学水平和人才培养的成绩。
这几年，越来越多的大学开始评聘“教学型教授”，或者重奖教学型教师等。其目的也不难理解，就是拔高教学的地位，让专心教学的老师受到认可和尊敬，并有相应获得感， 即日起新注册欧亿票会员只需联系总代客服小北即可领取欧亿娱乐自动挂机软件欧亿总代带玩安装包，以及免费领取注册彩金10元。，使得教书育人的师者本分回归。
所谓“教学型教授”，各校规定虽不尽相同，但大致路径趋同，即对于教学型教师的职称评审， 每每吃了夜宵都感觉自己在犯罪，因为出去吃东西，我就只能用欧亿手机版登录欧亿彩票注册，可是我很喜欢用客户端玩。手机容易得脊椎病。，降低论文和科研门槛，提高教学门槛。在这之前，大学评教授关键看科研、项目和论文，对于教学基本上只有时数等方面要求，而对教学水平和人才培养的成绩等方面，大多没有提及。从这个角度看，教得好也能评上教授，是对重科研轻教学大学评价体系一种纠偏和优化。
而这种纠偏对于大学生来说更是福音。现在，大学课堂质量差的问题越来越突出，至于原因，不仅在于学生的学习懈怠，也在于部分大学教师的教学懈怠。在这样的背景下，评聘“教学型教授”，有望打破现实僵局。除本身的激励作用外，若每个学校都有几个优秀“教学型教授”，那也可能发挥鲶鱼效应，搅动整个大学教育生态，让广大教师教学积极性不断提升。
不可否认，在现有体制下，热衷于高质量教学的大学教师也不在少数，可这种高质量教学，靠的是自觉，而不是制度。自觉可以让某几个教师对自己、学生和教育负责任，但很难让所有或者大部分教师都如此。
唯有制度，才可能让教学在大学校园里绽放光彩，这也是大学重视教学的正确打开方式。这制度，离不开激励，“教学型教授”的评聘就是典型案例。也离不开约束，光靠奖励，缺乏有效的管理规范机制，甚至是退出机制，也很难让大学教师教学价值最大化。
当然，如果大学教师教学质量上来了，对于大学生的评价体系，也应该跟上时代步伐，这也是大学重视教学的一个体现。实现从严进宽出到严进严出的转变，这是对大学生评价体系的现实追求。在该过程中，教学是一个主要工具，只有调动起教与学的双重积极性，才是真正的重视教学， 看到欧亿平台正脸了，宋仲基还给她鞠躬，欧亿的总代理团队全部震惊，宋慧乔竟然在欧亿票开户，还同时使用了手机版、网页版和客户端。小伙伴们都震惊了。，一流的高等教育才可能向我们招手。
还要明确，教学型教授和科研型教授并无高低优劣之分，从评职称的角度来看，难度也都不相上下。教学型教授的评聘，并不是要让教学来叫板甚至取代科研，而是要寻求教学和科研之间的一种平衡。让“科研是自留地，教学是公家地”论调成为历史，让科研和教学都成为教师实现价值的广袤大地，这也是大学教育的真谛。
默城
